Teoria do estudo independente
vs
teoria da comunidade de investigação
Dezembro, 2023
MODELOS DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
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Os nossos visionários inspiradores!
Charles A. Wedemeyer (1911–1999)
Donn Randy Garrison
Terry Anderson
Water Archer
TEORIA DO ESTUDO
INDEPENDENTE
TEORIA DA COMUNIDADE DE INVESTIGAÇÃO
TEORIA DO ESTUDO INDEPENDENTE
Charles A. Wedemeyer (1911–1999)
- Nasceu em Milwaukee, Wisconsin.
- Bacharelato em Ciências da Educação e Master em Educação na Universidade de Wisconsin-Madison
- A segunda guerra Mundial interrompeu os seus estudos.
- Doutorado honoris causa pela Universidade de Oxford e pela Universidade de Ethiopia.
- Entre 1954 e 1964 foi Director da Universidade de Wisconsin (Programa de Estudos por Correspondência).
A visão de Charles A. Wedemeyer
“...o estudante do futuro provavelmente não vai ‘assistir’ a aulas; em vez disso, as oportunidades e os processos de aprendizagem chegarão até ele. Ele aprenderá em casa, no escritório, no trabalho, na fábrica, na loja, no salão de vendas ou na sua fazenda.”
“…o professor alcançará os alunos não apenas no seu próprio estado ou região, mas também a nível nacional, uma vez que os media e os métodos empregados por ele no ensino removerão as barreiras de espaço e tempo na aprendizagem…”
Learning at the Back Door
"For to enter the palace of Learning at the Great Gate, requires an expense of time and forms; therefore men of much haste and little ceremony are content to get in by the back door."
Jonathan Swift, in 1704, about institutionalized learning, mentioned at “Learning at the Back Door” book
Schneider, C. (1982). Learning at the Back Door:
Reflections on Non-Traditional Learning in the Lifespan.
Ao que Weidemeyer chama “Não tradicional” podemos chamar Inovação?
ENSINO À DISTÂNCIA:
Refere-se a atividades de aprendizagem em que o aluno e o instrutor estão separados fisicamente um do outro. A aprendizagem é tipicamente parcial e semelhante à chamada independente. Em alguns países, os termos "ensino à distância" e "educação à distância" são usados para descrever cursos como estudo por correspondência, estudo em casa ou estudo independente, ou programas relacionados à comunicação por meio de meios como rádio ou televisão."
APRENDIZAGEM ABERTA:
Quando a British Open University foi fundada em 1969, esse termo foi usado pela primeira vez. Isso também significa oferecer aos alunos at a distância oportunidades de estudo part-time que lhes permitem trabalhar com certa autonomia e independência. Ao mesmo tempo, eles podem ter acesso à educação, aprendizagem por meio de meio de mediação, sem a necessidade de requisitos convencionais de aceitação ou certificação.
ESTUDO EXTERNO:
Mais usado nos países britânicos e da Commonwealth, este termo significa aprendizagem fora do campus. Os programas de estudo externos podem difundir a instrução para o aluno distante, em tempo parcial, através de vários media, e também utilizar a sala de aula para determinados fins.
Schneider, C. (1982). Learning at the Back Door:
Reflections on Non-Traditional Learning in the Lifespan.
Teoria do Estudo Independente
Os fundamentos da teoria remontam ao tempo de Charles Wedemeyer, que defendeu o direito de todos ao estudo, independentemente de idade, profissão ou status social.
O papel do professor
Transmissor de conhecimento: o professor é visto como a principal fonte de conhecimento, ensinando os alunos.
O papel de autoridade: o professor tem mais autoridade e decide o que será ensinado, como será ensinado e como os alunos serão avaliados.
Em sala de aula: o professor controlando as atividades e o ritmo da instrução.
Avaliação: a memorização de informações e a capacidade dos alunos de replicar os conceitos ensinados são medidos frequentemente por avaliações.
Metodologia: os professores geralmente usam abordagens de ensino uniformes e um plano de aula padrão para toda a classe.
ENSINO TRADICIONAL:
TEORIA DO ESTUDO
INDEPENDENTE:
Facilitador e orientador: o professor ajuda os alunos a desenvolver capacidades de aprendizagem auto-dirigida, auto-regulada e independente.Os alunos têm mais controle e autonomia.
Aprendizagem fora da sala de aula: a aprendizagem não se limita à sala de aula;
Avaliação e avaliação formativa: as avaliações são, também, mais formativas e oferecem feedback construtivo para apoiar o desenvolvimento contínuo do aluno
.
Ênfase na Aprendizagem ao Longo da Vida: visa promover a aprendizagem ao longo da vida, o que permite que os alunos aprendam de forma independente e contínua.
Colaboração e Interação: os professores podem incentivar os alunos a trabalharem juntos e trocarem ideias.
TEORIA DA COMUNIDADE DE INVESTIGAÇÃO
Donn Randy Garrison
- Nascido em 1952 em Los Angeles, Estados Unidos;
- Renomado educador e pesquisador na área da tecnologia educativa.
- Doutorado em Educação na Universidade de British Columbia, no Canadá.
Terry Anderson
- Nascido em 1947, no Canadá.
- Ph.D. em Psicologia Educacional, com especialização em Aplicações Informáticas Educacionais, pela Universidade de Calgary.
- Professor emérito e ex Catedrádico de Pesquisa do Canadá em Educação à Distância na Athabasca University, uma universidade de ensino a distância localizada em Alberta,
- O seu blog: http://virtualcanuck.ca/
- Tem vários livros editados e muitos artigos.
- Diretor fundador do Instituto Canadense de Pesquisa em Educação à Distância CIDER
- Editor Emérito da revista de acesso aberto international review of research on open and distance education e membro do Tekri - techonoly enhance knowledge research institute da athabasca university
Walter Archer
- Professor na Universidade de Alberta
- Formerly Academic Director, Teaching & Learning Programs in the Faculty of Extension, at University of Alberta, now retired. Formerly Dean of Extension at the University of Saskatchewan.
- Autor do livro “Preparing Students for Life and Work“
- Editor de resenhas de livros do Canadian Journal of Higher Education
Teoria da Comunidade de
Investigação
Essa teoria é particularmente aplicável a ambientes de aprendizagem online, pois dá ênfase ao quanto é importante a interação social, a presença cognitiva e a presença de ensino para criar um ambiente de aprendizagem eficaz.
A teoria foi desenvolvida pela primeira vez em meados da década de 1990 e tem sido amplamente utilizada para orientar o design e a prática de cursos online.
Presença social
Capacidade dos participantes de uma comunidade de existir socialmente com objetivos percebidos e que possam expressar seus próprios sentimentos, enfatizando an importância das relações sociais, do apoio mútuo e do desenvolvimento de um sentimento de pertença à comunidade.
Presença cognitiva
Os participantes em qualquer tipo de aprendizagem são capazes de construir significado por meio da comunicação. Isso inclui a capacidade de aprender, construir conhecimento e resolver problemas por meio da sua interação.
Presença do docente
Capacidade do professor para apoiar a cognitivamente a presença social ao projetar e conduzir a comunidade cognitiva e social". Isso inclui o desenho do curso, a orientação dos participantes, o feedback positivo e a facilitação do processo de aprendizagem.
Formulários
Presença
Social
Presença
Cognitiva
Envolvimento
com os
participantes
Defenindo
o clima
Discursos
de
apoio
Envolvimento
com o
conteúdo
EXPERIÊNCIA
EDUCACIONAL
Regulando
a
aprendizagem
Envolvimento
Objectivos / Direção
Meios de comunicação
Presença Professor
Padrões de disciplina
Contexto Educacional
Presença Social
“Capacidade dos participantes de uma comunidade de investigação de se projetarem social e emocionalmente, como pessoas “reais” (isto é, toda a sua personalidade), através do meio de comunicação utilizado.“
Presença Cognitiva
“...a presença cognitiva é criada e sustentada numa comunidade de investigação depende em parte de como a comunicação é restringida ou encorajada pelo meio.”
Presença do Docente
“O elemento vinculativo na criação de uma comunidade de investigação para fins educacionais é o da presença docente. A presença cognitiva e social adequada e, em última análise, o estabelecimento de uma comunidade crítica de investigação, dependem da presença de um professor. Isto é particularmente verdadeiro se a conferência por computador for o principal meio de comunicação para uma experiência educacional. “
O equilíbrio adequado entre essas três presenças é considerado fundamental para criar uma experiência de aprendizagem online eficaz. A teoria afirma que a aprendizagem é mais significativa e eficaz quando os alunos se sentem socialmente presentes, estão envolvidos cognitivamente e recebem o suporte adequado do professor.
NATUREZA DA
APRENDIZAGEM
INTERAÇÃO
PAPEL DO PROFESSOR E DO ALUNO
TECNOLOGIA E MEIOS DE COMUNICAÇÃO
ABORDAGEM PEDAGÓGICA
MODELOS DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
Teoria da Comunidade de Investigação
Aprendizagem colaborativa e construtiva, onde os alunos participam ativamente na construção do conhecimento em comunidade.
Promove discussões importantes e reflexões em grupo, realçando a interação entre alunos e professores.
Os alunos são co-responsáveis e co-criadores do processo de ensino aprendizagem, os professores desempenham o papel de orientadores, facilitadores e participantes ativos na comunidade de aprendizagem.
Valoriza o uso de tecnologias de comunicação síncronas e assíncronas para permitir que os membros da comunidade educativa colaborem e interajam.
Foco na reflexão crítica, na interação social e na construção de um conhecimento em grupo.
Alinha-se com modelos de aprendizagem colaborativa online como o modelo de comunidade de investigação.
Teoria do Estudo Independente
Aprendizagem auto-dirigida, independente e auto-regulada do aluno, o qual é responsável pela sua aprendizagem.
Valoriza a interação aluno-conteúdo e destaca a importância da interação individual do aluno com os materiais de aprendizagem.
O professor apoia e facilita a aprendizagem auto-dirigidas dos alunos, fornecendo-lhes recursos e materiais.
Destaque no uso de tecnologias da comunicação para fornecer o suporte e os materiais de aprendizagem mas não dá ênfase na interação online.
Centrado no aluno, com foco na flexibilidade, auto instrução e independência.
É compatível com modelos de aprendizagem independente e auto-dirigida, como o modelo de correspondência.
Grupo 3:
“Escolhi estas teorias pelo desejo em conhecer mais o visionário Wedemeyer e pela curiosidade em descobrir como o trabalho de co-criação, em comunidade poderia acrescentar valor à aprendizagem. Depois de as conhecer reconheço como se podem equilibrar e complementar entre a autonomia e a reflexão e co-criação em grupo.”
Ana Casinhas Sacavém
“Teoria Independente é pioneira, visionária e a Teoria da Comunidade da Investigação mais recente. O que mais gosto na Teoria Independente : aluno/a autónomo/a. O/a professor/a apenas apoia. Flexibilidade no ensino. Já o que mais gosto na Teoria da Comunidade da Investigação: a aprendizagem é feita através da colaboração. Os/as alunos/as ajudam a construir o conhecimento em conjunto através da interação e das discussões. O/A Professor/a serve como orientador/a dos temas e debates. “
Tatiana Silva
“Escolhi a teoria do estudo independente e a teoria da comunidade de investigação, por considerar que existe um perfeito equilíbrio entre as duas abordagens, combinando a responsabilidade individual com a construção coletiva do conhecimento.”
Luís Moniz